Жизненный цикл семьи – этапы ее формирования, развития, зрелого функционирования и инволюции.
Представленная концепция жизненного цикла В.Сатир (1992) ориентирована на этапы развития в семье, поэтому является детоцентрической.
1-й этап.
Большинство исследователей считают, что началом семьи является момент, когда двое принимают решение о вступлении в долговременные (супружеские или партнерские) отношения на основе взаимной любви, ответственности и помощи. При таком подходе началом семьи является осознание субъективной удовлетворенности качеством межперсональных отношений. Согласно другим точкам зрения, семья начинается с венчания или публичного акта заключения юридического брака.
2-й этап.
Происходит зачатие и рождение ребенка. В литературе отражено также мнение о том, что именно этот этап является началом семьи: зачатие и рождение ребенка являются своеобразной проверкой отношений и подтверждением готовности пары вступить в новый этап отношений (В.Сатир, 1992) . Основное содержание – присвоение новых социальных ролей – родительских ролей, связанных с огромной социальной ответственностью. Несмотря на то, что рождение ребенка приносит радость и в большей части культур имеет высокую социальную ценность, оно связано также и с серьезным увеличением напряжения, большими эмоциональными нагрузками и депривацией значимых потребностей родителей. Именно поэтому некоторые супружеские отношения «дают трещину» в период рождения первого ребенка.
3-й этап.
Ребенок идет в школу, т.е. становится членом первых социальных институтов за пределами семьи. Школа - это проверка прежде всего качества первичной социализации ребенка, проверка того, научился ли он общаться с другими людьми - детьми и взрослыми, чувствует ли он дистанционно в общении со старшими может ли подчиняться правилам дисциплины, умеет ли ждать, переносить невнимание, обучен ли навыкам контроля за эмоциями, умеет ли дружить, быть справедливым. Конечно, школа - это проверка интеллектуальных способностей и прилежания ребенка. Иными словами, отдавая ребенка в школу, родители подвергаются объективной проверке качества родительства, поэтому они серьезно испытывают сильнейшее напряжение, особенно в первый период пребывания ребенка в школе.
4-й этап.
Достижение ребенком подросткового возраста проявляется в требованиях эмансипации, снижением авторитета родителей и высокой значимости отношений в подростковой группе. Родители вынуждены менять стиль отношений с ребенком. С подростком в дом «врываются» новая мода, новая музыка, новый стиль поведения. Этот период становится для родителей проверкой на открытость новизне. Лояльное поведение родителей становится гарантом восстановления отношений с подростком к концу школьного обучения.
5-й этап.
Дети становятся взрослыми, заканчивают учебу, определяются профессионально и становятся независимыми в финансовом отношении. Иногда они покидают дом в поисках самостоятельности или женятся. Детские и родительские роли в основном исчерпаны. Попытки «застрять» в роли дольше положенного срока, скорее всего, будут иметь негативные последствия: отец (или мать) превратится в инфантильного, назойливого родителя, продолжающего учить жизни своего взрослого ребенка. Для родителей, которые зациклились на родительских ролях, этот период связан с тяжелыми эмоциональными переживаниями, получившими в литературе название «синдром опустевшего гнезда». Более легко проходит этот кризис у родителей, которые быстро становятся востребованными в ролях бабушек и дедушек. При женитьбе детей предполагаются освоение родителями новых ролей (свекрови, свекра, тещи, тестя), а также необходимость принять в качестве родственников чужих людей. В славянских обрядах ХІХ в. процессу встречи и знакомства новых родственников со стороны жениха и невесты уделялось много внимания, в настоящее время широкие связи с родными становятся все более редким явлением.
6-й этап.
Наступление первых признаков телесного старения, климактерических изменений, необходимости принять как данность тот факт, что, в отличие от души, которая не стареет, тело стареет, уход на пенсию и завершение трудовой деятельности, сужение круга общения и ощущение невостребованности. Старость имеет различную ценность в разных культурах: чем более богата культура, тем с большим уважением относятся к старости.
7-й этап.
Окончание жизненного цикла семьи - смерть одного из супругов, опыт вдовства и смерть второго супруга. Внуки осваивают идею смерти, прощаясь с бабушками и дедушками, и важно, что это знание приходит при расставании не с самыми близкими людьми.
На каждом их описанных этапов члены семьи вынуждены пробовать новые виды поведения, осваивать новые роли, перестраивать убеждения, расширять картину мира и включать в нее новые знания. Иными словами, члены семьи должны частично, а иногда и значительно измениться, поэтому каждый из этапов жизненного цикла является кризисным, связан с ростом напряжения и риском разрушения супружеских или детско-родительских взаимоотношений.
Семейные кризисы, связанные с жизненным циклом, наступающие естественным образом в переходных точках жизненного цикла, называют нормативными, или горизонтальными кризисами, так как они происходят во всех или многих семьях и связаны с этапами жизнедеятельности внутри одной семьи. К кризисам относятся трудности взаимной психологической адаптации и проблемы, возникающие при формировании отношений с новыми родственниками на 1 этапе; рождение ребенка и трансформация отношений из любовных в отношения сотрудничества, требующие самоотдачи, а иногда изнурительного труда, чтобы обеспечить семью на 2 этапе; переживание «синдрома опустевшего гнезда», экзистенциальный вакуум, утрата смысла при уходе на пенсию на 5 и 6 этапах.
Кроме горизонтальных выделяются вертикальные кризисы, связанные с устойчивыми установками, заимствованными из родительских и прародительских семей. Эти установки могут касаться возраста особой уязвимости, убеждений в том, что определенного члена семьи обязательно поразит какая-нибудь болезнь либо он станет девиантом других убеждений, которые являются результатом травматического неотреагированного и нерационализированного опыта в родительской или прародительской семье. Установки могут происходить и из более ранних уровней генеалогического древа, как семейный миф. Помимо горизонтальных и вертикальных выделяются семейные кризисы, определяющие на основе качественных характеристик самого стрессора, степени предсказуемости и продолжительности его воздействия. Истощение наступает после длительного периода преодоления стресса, который, в конечном счете, завершается кризисом из-за истощения ресурса совладения с собой. Такой вид кризиса возникает в результате длительного ухода за тяжелобольным членом семьи, длительного проживания в нищенских условиях, на ограниченной площади, необходимости долго сосуществовать с человеком с несовместимыми чертами характера, привычками, образом жизни.
Шоковый кризис характеризуется драматическим событием, которое разворачивается неожиданно и достаточно быстро, повергает членов семьи в состояние шока и вызывает временную неспособность делать попытки по преодолению последствий этого кризиса
